¿CUÁLES SON LOS RETOS DEL EDUCADOR FRENTE A LAS REALIDADES ACTUALES Y FUTURAS?
1. TEMA: Mala formación de la segunda lengua inglesa en
la población infantil de escasos recursos.
2.
INTRODUCCIÓN: Es
necesario para la sociedad tener un presente y un futuro culturizado, empezando
por los pequeños que serán los futuros creadores de un país en donde debe predominar la justicia y
la cultura, objetivos que se pueden cumplir mediante la educación. En inglés,
por ejemplo, el objetivo del educador es responder a los retos que nos plantea
la misma sociedad, culturizar las nuevas generaciones y lograr la alta calidad
en la educación de esta segunda lengua.
El
asumir una postura crítica positiva frente a la problemática de la baja
educación en niños de bajos recursos
puede contribuir satisfactoriamente a la enseñanza de calidad a corto,
medio y largo plazo, además de aportar conocimiento a los estudiantes, que éstos
sean capaces de reconocer la necesidad de hablar el idioma universal y lo
apliquen con metodologías que harán enriquecer sus habilidades, competencias y
desarrollo social, mientras que a los educadores los ayudará a comprender y
apropiarse de su papel como forjador de
un mejor futuro.
Para
la primera infancia en el marco de una atención integral política educativa
¿qué buscamos con esta política? Garantizar el derecho que tienen todos los niños
y niñas menores de cinco años a una oferta de atención integral (educación
inicial, cuidado y nutrición) especialmente para aquellos en condición de
vulnerabilidad, así como la generación de estrategias que fomenten su
permanencia y continuidad en el sistema educativo.
La
educación inicial es la palanca para el desarrollo infantil, tenemos claro que
al nacer, todos llegamos al mundo con capacidades que buscamos poner en acción
y esperamos encontrar condiciones para demostrarlas y enriquecerlas y volvernos
cada vez más competentes en la vida familiar, social, estudiantil y laboral. Si
éstas no se dan, todo nuestro potencial se va limitando a las acciones
necesarias para sobrevivir.
Es
necesario entonces, propiciar para los niños y niñas espacios educativos
significativos y enriquecidos con diferentes elementos que les permitan
interactuar consigo mismos, sus pares, adultos y con el ambiente físico y
social que les rodea.
3.
RETO: ¿Es la metodología lúdica una posible
solución a la mala formación de la segunda lengua inglesa en la población
infantil de escasos recursos en nivel básica primaria?
4.
TESIS: Con la información que se ha recopilado
de libros y páginas web sobre la metodología lúdica, se podría deducir que sí,
esta metodología puede ser una solución para esta problemática porque el
aprendizaje y la transmisión de contenidos debe ser divertido y dinámico para
obtener una mayor atención de los estudiantes y que éstos tengan una
aprehensión efectiva de las áreas curriculares de la institución. Lo mejor de
esto, es que hay infinidad de juegos mediante los cuales se puede dar una
clase, como dijo Montaigne (1592) "Los
juegos infantiles no son tales juegos, sino sus más serias actividades." Al
realizar una clase lúdica, se permite el desarrollo de la creatividad,
participación y autonomía del niño, principios fundamentales para su
crecimiento.
Ahora,
hay muchos materiales didácticos que se pueden implementar para una clase,
algunos de éstos son: pinturas, lego, rompecabezas, música, juegos mentales,
películas, videos cortos, teatro, etc. Si se tiene un uso adecuado de estos
materiales, junto a la paciencia y confianza del docente, es posible que al
momento de la evaluación los resultados sean excelentes.
Todo este aprendizaje significativo que logra
recopilar esta metodología, funciona para el desarrollo de nuestra formación integral como futuros docentes, ya que debe haber
una interconexión de docente-alumno, por lo tanto, con ésta forma de aplicar la
enseñanza, somos más que maestros para los estudiantes y ellos podrán
confiarnos todas sus dudas, debilidades, miedos y sueños por medio de la
comunicación y los valores, en donde nuestro papel será más como un amigo que
maestro. Estos sueños y miedos que conozcamos de ellos, nos harán personas más
sensibles y como se diría coloquialmente que “se pone en los zapatos de sus
estudiantes”, lo cual permitirá como se dijo al principio, el desarrollo de
nuestra formación integral como futuros docentes.
5.
MARCO REFERENCIAL: En
la biblioteca de la Sede L, se evidenció un libro llamado La necesidad de escuelas creativas. La escuela galáctica, una nueva
conciencia del autor Francisco Menchén Bellón. En este documento, el autor
sugiere dos personajes que tuvieron bastante influencia durante el siglo XX y
que cambiaron los paradigmas sobre educación que existían en aquel entonces en
la sociedad. Estos personajes fueron:
1. Friedrich Froebel (1782-1852): fue
un pedagogo alemán que tenía como ideal que el juego era un método de
aprendizaje. Se centró en la tarea de inventar juegos educativos con el fin de
que los niños lograran iniciar su desarrollo intelectual, estimulando las
capacidades cognitivas y afectivas. Estos juegos los llamó “dones”. Según él, sin el juego-trabajo, la educación produce gente
indolente, poco activa y sin ideales.
2.
Ovide
Decroly (1871-1932): Este pedagogo y docente belga fundó su
propia escuela con método Decroliano. Para él, la enseñanza debe basarse en
métodos lúdicos porque los juegos educativos estimulan la creación e
imaginación. También propuso los objetivos del juego educativo que son:
Mantener viva la actividad de los niños.
Adquirir hábitos útiles.
Desarrollar sus aptitudes intelectuales.
También
clasificó los juegos como visuales:
Viso-motores.
Motores
y audio-motores.
Asociación
de ideas.
De
deducción.
Didácticos.
6.
GLOSARIO:
1.
Amoralismo: doctrina filosófica
del siglo XIX que cifra la norma de la conducta humana en algo independiente
del bien y del mal moral, negando toda obligación y sanción.
2.
Eximir: librar a alguien de
cargas, culpas, obligaciones.
3.
Propalar: divulgar, difundir
algo oculto.
4.
Fidedigno: digno de fe y
confianza.
5.
Impositivo: de los impuestos
públicos.
6.
Exención fiscal: elemento fiscal y
privilegio que libra de pagar un impuesto.
7. Subvención: ayuda económica para sostener el
mantenimiento de una actividad.
8. Conductismo: Teoría basada en el estudio de la
inteligencia y la mente mediante la observación de los comportamientos o
reacciones ante la exposición a estímulos exteriores.
9. Heteronomía: sujeto a un poder externo o ajeno que
impide el desarrollo de su voluntad y naturaleza.
10. Ontogenia: Proceso de crecimiento de un organismo
y los cambios por los que atraviesa.
